Последняя активность
Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.Учебная ситуация является особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл.При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой ребенок совершает некоторые (специфичные для данного учебного предмета) действия, осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Роль учителя сводится не к передаче готовых знаний, а к координации действий обучающихся.
Проектируя учебные ситуации необходимо иметь в виду, что они строятся с учетом
– возраста ребенка (то, что провоцирует на действие младшего школьника, оставляет равнодушным и пассивным подростка),
– специфики учебного предмета (учебная ситуация в математике качественно отличается от учебной ситуации в чтении или естественнонаучной / обществоведческой части окружающего типами формируемых умений),
– меры сформированности действий учащихся (исполнительских, не требующих активного содействия педагога, или ориентировочных, которые могут осуществляться, особенно поначалу, только при активном участии учителя). Какой же может быть учебная ситуация?
Учебной ситуацией является и выполнение задания «составить таблицу, график или диаграмму по содержанию прочитанного текста», или выполнение задания «объяснить содержание прочитанного текста ученику младшего класса», или выполнение практической работы и т.д.Создание учебной ситуации предполагает:
- наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);
- выполнение учениками определенных действий для приобретения недостающих знаний;
- выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
- формирование у школьников умения контролировать свои действия (как после их завершения, так и по ходу);
- включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.,
Шиян Галина Анатольевна вступил(а) в группу Факультет проектной деятельности и фандрайзинга.
Биктимирова Лидия Ивановна вступил(а) в группу Кафедра современных образовательных технологий МЦ ФГОС
ФГОС вводят новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.
Иностранный язык - это предмет, который должен подготовить учащихся к общению на языке в различных жизненных ситуациях. Поэтому учебные речевые ситуации - это задания, которые моделируют жизненные ситуации.
Проектирование учебная ситуация зависит от многих факторов, например, от возрастных особенностей ребенка, от предмета, от умения ребенка выполнять те или иные действия.
Уроки иностранного языка - это огромное поле по созданию различных ситуаций. Это и ситуация выбора, успеха, проблемная ситуация, ситуация сопереживания. Много различных видов учебных ситуаций можно выделить. На своих уроках я часто использую, например, так называемую ситуацию дискуссии - учащимся дается проблемный вопрос, выскажите все "за" и "против", найдите решение проблемы. А вообще, АМО - это как раз то, что позволяет мне на своих уроках создавать учебную ситуацию на любом этапе. Введение в тему - не просто озвучиваю тему урока, а, применяя АМО, даю детям сделать это самим. Например, перед нами рассыпавшиеся буквы. Давайте сложим их с лово и узнаем, что так написано. Из букв строится тема урока. Ситуации общения - диалогическая речь, ситуация сопереживания - КВН, конкурс, викторина. Использование различных сервисов, например, LearningApps. После работы над темой "Семейные конфликты и пути их разрешения" в конце урока дается задание на повторение лексики, открыв все выражения, дети видят картинку счастливой семьи. Подводим итог, что нужно делать, чтоб семья была счастливой. Можно привести много примеров. А может быть я "ушла" не туда?